新课改下问题教学中的问题现象及应对策略

新课改下问题教学中问题现象及应对策略　　每堂课教师总要提出不少问题，因此，问题教学法也是教师常用一种教学方法。以历史教学为例，这种教学方法能够有效地利用历史课学习中自主、合作、剖析因素，激发学生历史学

新课改下问题教学中问题现象及应对策略 每堂课教师总要提出不少问题，因此，问题教学法也是教师常用一种 教学方法。以历史教学为例，这种教学方法能够有效地利用历史课学习中 自主、合作、剖析因素，激发学生历史学习内在动力，品尝成功果实，同 时问题教学也为师生提供了一个交流、合作、剖析、发展平台，在教学活 动中以“问题”为线索，基于问题情境发现剖析知识，掌握技能，学会思 考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维发展。然而，在问题教学实 践中，也有很多问题现象。下面我就结合自己在教学实践或所观察到问题 现象试作剖析，并提出自己应对策略，以求与同仁交流剖析。 一、从问题提出看 问题现象1：问题提出者是教师提问多，学生提问少。学生是不敢提 问题，还是不会提问题？我认为，这种现象主要受传统以教师为中心课堂 观念影响。传统课堂教学，形成了以教师为中心，沿袭是“讲――听―― 背”直线型教学格局。课堂上教师唱独角戏，所谓“黑板、粉笔加嘴皮”， 教师牵着学生鼻子走。难怪许多国外教育专家都说，中国孩子小时候是个 问号，长大了就变成了句号。由此看来，主要原因还在教师身上，在教师 为自己、为书本树立“权威”上。 应对策略：1.摒弃传统教学观，破除教师中心论，凸现学生主体性 与能动作用。2.施行课堂教学民主化。苏霍姆林斯基说过，对学生来讲， 最好教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友那种教 师。3.允许学生犯错，鼓励学生质疑，畅所欲言，这也是培养学生创新 精神与创新能力一个重要环节。