《指南针为什么能指方向》说课稿

新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网《指南针为什么能指方向》说课稿我说课的内容是浙教版八年级下册科学中《指南针为什么能指方向》这一课。我将从说教材，说教学目标，说教学准备，说教法和学法，

《指南针为什么能指方向》说课稿 @ 新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网 《指南针为什么能指方向》说课稿 我说课的内容是浙教版八年级下册科学中《指南针为什么能指方向》这一课。 我将从说教材，说教学目标，说教学准备，说教法和学法，说教学过程进行今天的说课。 一、说教材 磁铁是学生生活中常见的物体，学生对磁铁已经有了一定的了解，而在小学阶段中学生通过 学习已获得了关于磁铁的一些知识，这一节主要是通过观察活动帮助学生建立起对磁铁的磁性、 磁体、磁极和磁化等概念的认识，为以后进一步研究磁铁作准备。科学课程是以培养素养为宗旨 的科学启蒙课程。它积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究 欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和 谐相处。在这些性质的基础上，要求每个科学教师应面向全体学生，以探究为核心， 让课程具有开放性。在这些理念的指导下，我设计了“指南针为什么能指方向”这一课。本课 教学力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个发现问题，提出问 题，建立假设，设计实验验证，得出结论并解决问题的过程，去认识磁铁的磁性、磁体和磁极 和磁极间相互作用。 二、说教学目标 结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的三维教学目标，重在让学生亲历一个 完整的探究过程。 1 认知目标：、知道什么是磁性、磁体和磁极； 2 、知道磁体有吸铁性和指向性； 3 、知道磁极间相互作用； 4 、了解什么是磁化。 技能目标：通过对磁体的指向性、磁性的特点和磁性强弱、磁化的实验探究，进一步加强学生 实验设计和动手能力的培养，提高学生对实验的观察和分析、归纳能力以及培养学 生抽象与概括能力。 科学精神； 情感目标：在对罗盘等磁体应用的教学中，激发和培养学生的爱国情操和科学素养、 通过在探询宝藏的过程中，培养学生勇于克服困难的勇气和科学的探究方法！ 1 重点：、磁极间的相互作用 2 、磁体有吸铁性和指向性等性质。 难点：磁化的概念。 三、说教学准备： 学生分组实验：钓鱼竿（内藏磁铁）、鱼（内藏铁块、铜块、塑料、木头等材料）、条形磁铁、 铁块、大头针一包、小磁针。 教师演示实验：铁棒或钢棒的磁化 史料：与磁研究有关的历史资料或生活、生产中应用的事例课 件主要辅助：探询宝藏过程中所经历的城堡中的五个房间。 四、说教法和学法 根据“主导和主体”、“学习和探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学 法确定如下： @ 版权所有新世纪教育网 -- 新世纪教育网中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 1/7