课题《孙权劝学》说课稿

课题：《孙权劝学》说课稿教材分析1、课文在本单元所处的位置及单元目标《孙权劝学》选自七年级下册第三单元。该单元是一个名人单元。这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路。教学

课题：《孙权劝学》说课稿 教材分析 1 、课文在本单元所处的位置及单元目标 《孙权劝学》选自七年级下册第三单元。该单元是一个名人单元。 这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和 生活道路。教学这一篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法， 知识和能力这三个方面着手。要理清作者的思路，深入理解课文的思 想内涵，以及给我们的启发意义。熟悉一定数量的常用文言词语，养 成自觉诵读的习惯在反复诵读中，并对作品的语言特色有所体会。 2 、教学目标及重难点的确立（该课总得来说在名人单元，而 且又是一篇文言文，所以对人物的体会必不可少，对文言文的教学我 们应重视落实字词和朗读的培养，可以说是文言文的工具性和人文性 决定的。） 二、教学方法及教学手段的运用 “” 总得来说，教学千法，朗读为本。朗读法的运用不可缺少， 同时应在课堂中教学形式多样，齐读、诵读、自读、对话朗读等等相 结合。文言文教学新课程标准提倡新的教学理念和教育教学思想，但 “” 是却不能忽略了双基教育，这对文言文教学可谓是一大挑战，注 重朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解，同时给予文言文准确 的定位很重要。对学生来说能够阅读浅近的文言文，注重工具性、人 文性的统一，它的目的，要注重学生字、词、句的积累，因为它是让 学生举一返三，阅读的基础。