教学反思小学三年级英语教学反思

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关于教学反思：小学三年级英语教学反思 作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序 化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂平淡、气氛沉 语言 闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的 良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情 景教学。在40分钟的英语课上，老师用授课的时间到底有多少，学生能开 外语 口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外 语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些 十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无 缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋， 听课者为之激动。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 在英语中有这么一句谚语well begun is half done (良好的开端是成 功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学 习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而 努力。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似 乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只 要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口， 完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺 乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最 能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩 具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实 物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水 果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词 sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种 新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母 语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一 个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综 合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力 并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情 态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极 性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学