初中数学差异教学策略的研究

初中数学差异教学策略的研究 好的教学策略应是高效低耗,能在规定的时间内完成教学任务,较好地实现具体的教学目的,并能使教师教得轻松,学生学得愉快。在新课程标准下的教学过程中，教师要与学生共同构建轻松、愉

初中数学差异教学策略的研究 好的教学策略应是高效低耗,能在规定的时间内完成教学任务,较好 地实现具体的教学目的,并能使教师教得轻松,学生学得愉快。在新 课程标准下的教学过程中，教师要与学生共同构建轻松、愉快的教 学平台。教师通过引导、启发学生能积极自主地学习，使整个教学 阶段所学到的知识得以稳固和深化，从而提高教学质量。如何将教 学策略运用于数学课堂的教学中，下面谈谈我的几点看法： 一、设置情境教学 教学中教师既要关心学生，平等合作，建立朋友式的新型师生关 系，营造民-主和-谐的教学气氛；又要优化教材，创设情境，寓教 于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚 的学习兴趣投入到学习中去。例如：在教学“与商品的进价、售价 和利润等有关的应用题”时，从学生已有的生活经验出发，先创设 一个小商店，由教师当营业员出示一些商品及其单价，让学生扮顾 客进行购物活动。在活动中，学生根据生活经验去理解商品的进 价、售价和利润1 等，于是在轻松愉快的情境中，让学生结合教材进行观察和讨论， “利润是如何产生？”及“每件商品的进价、售价和利润之间有何 关系？”等问题，这时学习商品的进价、售价和利润等已成为学生 的知识需要。当学生理解了商品的进价、售价和利润等后，教师又 设计了这样的问题：对本次提到的商品打八折销售，以及打折销售 的商品中顾客是否真正得利？于是又激起了学生的探求欲望。在整 个教学过程中，使学生有“一波未平，一波又起”之感，自始至终 主动参与学习活动。 二、激发学生的学习积极性