数学教学中心得交流

数学教学中心得交流 　所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述。我们主张积极的课堂教学评语,因为它是学生及时

数学教学中心得交流 所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最 常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动申某个细节正确与否 的一种语言描述。我们主张积极的课堂教学评语,因为它是学生及时 了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康开展 的重要途径,它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的 有效方法之一。但的课堂教学评语,那么会干扰课堂教学的进行,影 响学生的注意力,对形成学生积极的思维起副作用。在具休教学中, 这些积极的功能表现在哪些方面呢?下面就笔者自己的经验谈一下自 己的一些感受和做法。评语教学有如下几个方面的功能: 一、反应信息,满足学生心理 客观、正确的教学评语,是学生及时获得对知识信息反应的重要 手段,通过这种途径,学生可以了解自己的学习情况,分析学习中的差 距,检验学习中的.得失,从而调节学习过程节,改良学习方法,优化自 己的解题思路。同时赞同的评定,是学生产生心理上的满足、强化其 学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手 二、鼓励启示,增强学生兴趣 教师的评语,可指明学生学习中的成功与失败。在数学教学中, 表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔 程度,作业书写的好与环,以及要改迸的途径等,它会使学生明确努力 的方向。如,在课堂上提问时,有的同学不举手就喊,这时教师说: “我喜欢xx同学发言先举手。”以及纠正作业时,“某某同学的作 业总是全对,解法简捷,书写流畅。”这种评价效果类似于我们常说 的“典范”的作用。 三、调节教学,增加课堂趣味