开题报告模板--差异教学的实施策略及评价体系的校本设计研究

开题报告模板--差异教学的实施策略及评价体系的校本设计研究一、研究缘起（一）差异教学在国内外的研究现状差异教学最先出现在20世纪初的美国。为了应对移民儿童背景各异的现状，美国采取按能力和学习成绩进行分

-- 开题报告模板差异教学的实施策略及评价体系的校本设计研 究 一、研究缘起 （一）差异教学在国内外的研究现状 20 差异教学最先出现在世纪初的美国。为了应对移民儿童背景 各异的现状，美国采取按能力和学习成绩进行分类（分层）教学的措 50 施。到年代，英国几乎所有的中小学都将学生按能力进行分层教 “” 学，但也受到来自各方面的批评，认为它造成了对低能儿童的歧视， “” 而对高能儿童则给予特殊照顾，助长了他们自高自大的骄傲习气。 同时，由于分层，使得学生之间的隔阂加深了，易造成社会矛盾，是 一种不民主的教学组织形式。由此，分层教学陷入了低谷。 1931-1932(1896-1934)“ 年间，前苏联心理学家维果茨基提出最 ”“” 近发展区理论。认为重视学生的最近发展区，及时发现学生的已有 “ 潜能和潜在才能，实行差异教学，才能使所有学生都能沿着自己的最 ” 近发展区不断前进。 1957 年，前苏联人造卫星上天，使得西方特别是美国对教育制 度进行深刻反思，从而恢复了对差异教学的重视，并开展了再实验、 60 再研究、再评价，形成了对差异教学新的研究高潮。年代中期， 96%70 英国小学的教师都在分层后的班级里教书。年代，法国政府 要求在初中三、四年级进行分层，开设向职业教育分流的技术班。但 70-80 到年代年代中期，对差异教学的研究仍有人持反对态度，认 为差异教学对差生不公，对学生的学业成绩的提升并没有显著的效果。