读一夜的工作有感2

读一夜的工作有感 读一夜的工作有感 　有四人小组读的……第三次是让学生完成老师的要求读。（要求是：1、课文的中心句是什么？2、作者是通过哪些语句来表达中心句的？让同学再一次认真仔细地朗读课文。在完成

读一夜的工作有感 读一夜的工作有感 有四人小组读的……第三次是让学生完成老师的要求读。（要 求是：1、课文的中心句是什么？2、作者是通过哪些语句来表达中 心句的？让同学再一次认真仔细地朗读课文。在完成老师的要求的 同时，也了解了课文的主要内容。 讲读重点段时，为了不使教学过于呆板，我没有逐段逐句来讲 读，而且从学生最感兴趣的，周总理是怎样工作的？入手，指导学 生学习课文的第二大段，联系学生提出的问题：他是怎样工作的？ 来找找课文中相关的语句。边读边找，然后我组织学生以小组为单 位合作学习，谈谈你对所找的句子的理解？学生兴趣盎然，在小组 中积极发言，发表自己的见解，有的小组还产生了剧烈的争论，之 后，我安排了一个交流的环节，也是按先找句，然后朗读，再谈体 会的流程来操作的。学生在朗读的根底上，发表观点很鲜明。全班 一致认为周总理的工作量大，态度认真，时间很长，非常劳苦。并 能有感情的朗读自己所找的语段，对周总理的敬仰之情在自己的朗 读中情不自禁的流露出来了。学生只有在充分感知语言文字的根底 上，才能有更深的体会。 上完这一课时后，我又设计了第二课时的教学环节，同样让学 生谈谈作者还写了周总理什么？和作者为什么要写他一夜的`工作 呢？学生在小组合作学习的气氛中，通过讨论，朗读，学得很轻 松。 上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一 个全面的审视，让我感受颇深。 一、以学生的学习活动为线索