苏教版四下口语交际学会鼓励教学

苏教版四下《口语交际――学会鼓励》教学反思《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，旨在培养学生在日常生活中口语交际的能力，学会真诚地鼓励别人。通过本课的学习，让学生懂得：“鼓励”在人

―― 苏教版四下《口语交际学会鼓励》教学反思 《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，旨在培养学生在日常生 “” 活中口语交际的能力，学会真诚地鼓励别人。通过本课的学习，让学生懂得：鼓励在 人际交往中有着不可忽视的作用，要学会坦诚地给予鼓励，并用适当的方式接受别人的鼓 励，掌握鼓励他人的技巧。针对话题，教师在进行教材解读，教学设计时，主要围绕本话 题的生活性来展开，立足生活，在生活中寻找源泉、找内容、找过程。 学生在生活中不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人的意识。教师针对这点，在口 语交际的教学中，首先想到的是唤醒学生的反思意识，从学生感兴趣的话题入手，让学生 深入其中，真实地讲出自己心里的话，以激发学生进行交际的兴趣和愿望。学生们通过老 师的引导，很真实地流露出自己的情感，为下一环节打下了很好的铺垫。教师在第二环节 “”“” 中，根据教学内容设计讲故事、观看真实生活中实情的录像，通过师生互动、生生 互动，使学生知道怎样鼓励别人，在情境中培养学生鼓励别人的能力。 “” 课堂中，教师还创设了学生生活中的话题运动会，孩子们对刚刚举行的运动会还历历 在目，很多学生都有过这种经历，学生们滔滔不绝、娓娓道来，课堂掀起了一个又一个高 “” 潮。在说一说你遇到的不开心的事和你成功鼓励过别人的事情这一教学环节中，孩子 “”“” 们群情激昂，竟相讲述自己付出的爱和得到的爱。教师穿巡在他们中间，倾听着、 感动着，细细品味着来自于学生个人世界的美好情感和他们进行着心与心的交流。 课堂在轻松的环境下进行，学生的思维平和而积极，表演的同学都极为投入，有几个在平 时中从没有表现过的同学在表演中展示了自己的才华。在课末，教师对学生说出这样的 话：孩子们，你们有没有想过，假如当你不开心时没有人鼓励你，你该怎么办？对！鼓励 “” 自己！用积极的口吻对自己：我一定会好的！因为阳光总在风雨后！在这节课的表现 “”“ 中，你想怎样来鼓励自己呢？做上手势大声对自己说：我真棒！，对你的朋友说：你 ” 真棒！ 另外，在口语交际的课堂上也易出现一些尴尬场面，老师讲得唾沫横飞不停的往里带，可 学生无动于衷就是进不去，甚至嘻嘻笑笑全当好玩儿。教师在第一次试讲时就发生了这样 的情况，当时的情境是班上的运动员比赛失利了，很难过，需要鼓励。可是学生不论台上 还是台下都哄堂大笑，完全进不了状态。这个时候，也不能批评学生调皮捣蛋，因为入不 了戏也许是导演的问题，也许是剧本的原因。于是，第二次上课，教师将情境换成了刘翔 在北京奥运会上因伤退出比赛时的视频播放给学生看。悲伤的音乐、痛哭的观众、刘翔落 “” 寞的背影，瞬时就将学生打动，不少人看完视频后已热泪盈眶，于是，入境也就变得 轻而易举。从这件事情，发现教师在把学生带入情境时，可能要花一些心思，教师的表 演、语气、态度都至关重要。另外，一些教学素材合理的使用也是必不可少，一首切合情 境的音乐、几张感染力强大的图片等，可能比老师的苦口婆心要来的实用、有效。 未尽事宜，不能一一尽述，望能得到大家的指导和帮助。