中小学《多边形的面积整理与复习》说课稿公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

《多边形的面积整理与复习》说课 马洁一、说教材 本节课是人教版九年义务教育第九册“多边形面积”的

《多边形的面积整理与复习》说课 马洁 一、说教材 本节课是人教版九年义务教育第九册“多边形面积”的“整理和复习”。这部分教材要 求先把本单元学过的知识进行系统的整理，然后再通过混合练习复习巩固各种多边形面积的 计算。在授课中我结合自己对《标准》的理解，体现出一些创新理念：不是让学生机械的背 诵和默写公式，而是通过情境引入、剪切拼摆、合作学习、创造想象。算法多样、审美情趣 等各环节来实现——人人学有价值的数学，人人掌握必须的数学，不同的人在数学上得到不 同的发展。 二、 说教学目标： 1、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，会计算组合图 形的面积。 2、体验图形的平移、旋转以及转化的数学思想方法，促进空间观念得到进一步发展。 3、通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，体验学习的快乐和数学 美感。 三、说教法、学法 1、尊重需要凸现主体 教学中，不是由教师直接给出面积公式的复习内容，让学今被动接受。而是大胆放手， 让学生自主回忆己学过的多边形面积公式的推导过程，予以汇报、展示成果。尊重学生的需 要，尊重学生的主体地位。通过自主探究图形之间的内在联系，使学生对于“转化”这 一 重要数学思想有更深理解，从而进行学法指导。 2．激励创新加强整合 精心设计练习，重视对学生思维能力的培养，打破求多边形面积一贯方法的定势，力求 实现数学教学的开放性、发展性，使学中能动地构建知识体系，迸发出创新的火花。充分利 用多种教育资源，引起讨论、展望未来、抒发豪情，既在数学课中渗透了德育，又使课堂从 单一的学科教学走向多学科、多功能的整合。 四、说教学过程： 1、利用课前复习整理单，让学生自主的对多边形的面积这整个单元，进行整理和复习。我 们学过哪些图形的面积计算公式，这些公式又是怎么来的？