《相貌各异的我们》教学设计

相貌各异的我们【教材分析】 《相貌各异的我们》选自六年级上册《生物的多样性》这个单元。前面几节课是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识。本课是

相貌各异的我们 【教材分析】 《相貌各异的我们》选自六年级上册《生物的多样性》这个单元。前面几节 课是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建 立了生物的多样性的认识。本课是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通 过比较人与人之间的相貌特征，使学生认识到即使是同一种生物，个体与个体之 间也是千差万别的，从而丰富对于生物多样性的认识。 【学情分析】 不同的生物有各种不同的特征，学生能够有这样的认识；但对于同一种生物， 不同个体之间的差异呢，学生的认识可能是模糊的。所以本课就以我们人类自己 作为研究对象，更能激发学生探究的欲望。 【设计思想】 以五个相貌特征为主线，在教师的引领下，通过观察、分类、讨论、交流等 形式对相貌特征进行分析，从而认识个体、组员、全班同学、人类以及整个生物 界其生命个体的性状特征都存在着差异。 【教学目标】 科学概念： 1．同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2．生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法： 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观： 发展协同工作的意识和能力。 【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。 【教学准备】 我的相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、镜子若干。 I n 1 9 4 4 , t h e a m o u n t s s e n t o u t i n f o r m a t i o n , w a s a r r e s t e d b y t h e e l v e s , s u f f e r e d t o r t u r e , h e r o i c a n d u n y i e l d i n g , a n d k i l l e d b y t h e e n e m y . T h e f i v e C o m m u n i s t s w h o , f r o n t - l i n e e l i t e Z h u Z h u ( 1 9 0 9 - 1 9 9 6 ) , Q i n g S h u i X i a n g F u C u n , S h a n g r a o