师德考评的难题及对策

师德考评的难题及对策 作者：黄全明 单位：宁波教育学院 重惩戒轻激励，功利性明显纵观目前所进行的师德考评，重惩戒而轻激励的现象还是比较突出的。在当前无论是评优评先、职称评审、岗位聘任、绩

18 第页共页 师德考评的难题及对策 作者：黄全明 单位：宁波教育学院 重惩戒轻激励，功利性明显纵观目前所进行的师德考评，重惩戒 而轻激励的现象还是比较突出的。在当前无论是评优评先、职称评审、 岗位聘任、绩效工资，还是教师资格的重新认定等，许多地方都有" 师德一票否决"的规定，"筛差"成为评价的目的。因此，这种评价较 多的是从"否定"的角度来考量教师的师德，对师德中的"肯定"性成分 显得较少，因此，对多数教师来说，在师德考评时最为担心的恐怕不 是获得"优秀"与否，而是担忧被列入"否决""倒数"的行列，以致广大 教师每当面临师德考评就"诚惶诚恐"。考评的导向功能、激励功能被 弱化，教师大多成了被动的参与者，能应付过去就完事的现象比较普 遍。 重结果轻过程，教育性不足长期以来，在实施教师评价时所采取 的方式，大多是以终结性评价为主，师德考评也不例外，这种评价方 式虽有其优点，但其缺陷也显而易见。在师德评价活动中，我们往往 更多地看到，每逢学期结束或学年度考核时，教育部门和学校就开展 集中形式的师德考评工作，而平时这种考评几乎是没有的，如果没有 大的师德问题发生，日常的师德提升工作就只能靠教师们的"自觉"行