坐井观天课堂设计

《坐井观天》教学设计　【教学目标】　1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。　2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。　3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同

《坐井观天》教学设计 【教学目标】 1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 发挥想象，理解寓意。 【教学课时】 1课时 【教学设计理念】 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代 替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课 的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引 导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生 创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主 动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。 【教学准备】 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻 户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井 观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的 主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题） （设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思 维，培养学生对学习本课的兴趣。） 二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？ 2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 （设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读 书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。） 三、朗读感悟，启发想象 1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小 鸟落在（）。