构成要素教学设计

教学设计授课章节及题目形态构成要素授课时间第 1 周 第 1，2 节课 次1学 时2教学目标与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)了解平面构成的基本含义掌握学习平面构成的基本方法。对构成思维

教学设计 授课章节 形态构成要素 及题目 2 授课时间 第1 周第 1，2 节 课次 1 学时 (分掌握、熟悉、了解三个层次) 教学目标 了解平面构成的基本含义 与要求 掌握学习平面构成的基本方法。对构成思维形成基本认识。学习造型形态基础知识 教学重点 教学 重点：点的形象与构成 与难点 教学 难点：线的形象与构成 教学用具 采用多媒体技术 教学过程 环节、时间 授课内容 教学方法 概论 ①19世纪70年代，日本从西方引进DESIGN一词，初译为 “图案”，20世纪中叶，又译作“设计、意图”。DESIGN本意为 设计、构思、绘制、计划（动词），名词为设计、图样、图案。 构成设计的观念从第一次世界大战就开始在理论和实践上有所 活动。无论是在绘画还是在设计当中，都主张以抽象的形式来 课程导入 表现，放弃传统的写实，这种观念经过俄国的构成主义，荷兰 （5分钟） 的新造型主义，风格派，以及在造型设计中影响最大的德国包 豪斯设计学院的不断完善和发展，逐步从新的思维方式、美学 观念建立起一个新的造型原则、平面构成，立体构成也随之发 展成为现代设计教学训练的基础。本世纪70年代以来，平面构 成已在工业设计、建筑设计、纺织与印染设计、时装设计、书 籍装帧设计、舞台美术、商业美术设计、视觉传递等领域广泛 运用。 1、概论 ①平面构成与色彩构成、立体构成是现代形态构成学的三个主 要组成部分，而“形态构成学”是一种现代造型艺术学派，它 区别于传统的艺术表现形式。“形态构成学”主要通过研究艺 术造型的内在组织机构及其相应的内在关系，寻求艺术创作中 6-80 偶然性中的必然成分(可以这样说，构成学的分析方法更加具有 自然科学中的理性成分。 ②当然，我们看到的“形态构成学”也具有它本身的独特性， 它是一种依赖于人类观察而得到的视觉体验，所以“形态构成 学”研究的展开必须立足于以人为主体的研究方式，这也是本 课程着重阐述的主要观点之一。