语言描写教案

《人物语言描写训练》教案教学目标： 掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。教学重点：掌握语言描写的几种技法。教学难点：掌握语言描写的几种技法。教学过程：(一)导入前段时间我们进行了景物描写和人物

《人物语言描写训练》教案 教学目标： 掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。 教学重点： 掌握语言描写的几种技法。 教学难点： 掌握语言描写的几种技法。 教学过程： () 一导入 前段时间我们进行了景物描写和人物的动作描写训练，今天我们继续进行人物描写的训练 —— 语言描写。 （二）小试手笔 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找 …… 食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。 你猜猜，他们各自会说些什么呢？（一分钟思考时间） （学生发言。师可追问，适时简短评议） “——” （我们再看一个优秀示例）：唐僧说：阿弥陀佛善哉善哉！ “” 猪八戒说：呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。 “” 孙悟空说：别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。 “” 沙和尚说：还是听大师兄的吧。 （师：究竟怎样进行语言描写才能达到生动感人的效果呢？今天教给同学们几把语言 描写的钥匙。） （三）作文指导： 1 （）什么是语言描写 语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用 是刻画人物性格。（生齐读） 1 、第一把钥匙：身份年龄联系法。 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其人。（生个别读） 1 例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人 来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 “” 说：我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。 “” 说：咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。 “” 接过话茬儿：嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。 “” 听得不耐烦了：我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。 “”“” 厨师的媳妇扑哧一声笑了：你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。 （师：厨师的媳妇说的多好啊！三句话不离本行，所谓是各说各话，身份年龄职业性 格文化层次的不同，说出来的话就不一样，否则就让人显得不伦不类了。） 2“ 例：不识字的农民李大伯说：今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多 ” 了。 这样的语言描写符合说话人的身份吗？ （师：这样的语言描写，使目不识丁的李大伯变成了知识分子。还是李大伯本人吗？） 2 、第二把钥匙：场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、 …… 游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应