梯形的面积教学案例分析及反思

梯形的面积教学案例分析及反思席麻湾小学 王子东一、教材分析“梯形的面积”是在学生认识了梯形特征，掌握平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材直接给出一个梯形，

梯形的面积教学案例分析及反思 席麻湾小学 王子东 一、教材分析 “梯形的面积”是在学生认识了梯形特征，掌握平行四边形、三角形面积的计算， 并形成一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材直接给出一个梯形，引导学生 仿照探究三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。让学生在自 主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在数学的再创造过程 中实现对新知的意义建构，解决新问题，获得新发展。 二、教学目标 1．引导学生在自主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，能灵 活运用梯形面积计算公式解决实际问题。 2．在自主探究新知过程中，培养学生观察、操作、比较等逻辑思维能力与初步 的科学探究能力。 3．在知识的应用过程中，感受数学知识与现实生活的密切联系，体会数学的应 用价值 。 三、教学设计 （一）复习回顾，铺垫孕伏 师：前两天我们学习了平行四边形和三角形的面积，能回忆一下三角形的面积 是怎样推导出来的吗？ 生：转化成平行四边形。 （在学生说的同时，教师配以多媒体展示，让学生注意到图形的转化。） 点评：通过复习回顾，唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，找到学习新知 的植根点。 （二）合作交流 自主探究 1、提出问题，激发探究欲望 出示梯形图，问： 1