语不惊人死不休的教育论文

语不惊人死不休的教育论文 　　语文新课标指出：语文教学中，教师要帮助学生养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺；能够与他人交流写作心得，互相修改作文，以分享感受、沟通见解

语不惊人死不休的教育论文 语文新课标指出：语文教学中，教师要帮助学生养成修改自己 作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺； 能够与他人交流写作心得，互相修改作文，以分享感受、沟通见 解。应该说，自我修改和互相修改是写作过程中不可或缺的重要一 环，是提高学生写作水平的重要法宝。可是在当今的作文教学中， 重写前指导、轻写后修改的情况非常普遍。那么如何有效指导学生 对自己的习作进展修改呢？ 传统作文教学中，差不多都是教师预先设置一个写作情境或题 目，然后对学生做点方法技巧等写作方面的指导，学生按照教师的 点拨开始写作，一番绞尽脑汁的冥思苦想后完成习作，从而也就认 为万事大吉，剩下的就只是语文老师的事了，甚至有的同学连自己 写的什么内容过后都不记得了，更不用说读读改改了，这样的后果 可想而知。所以，我认为，作文教学中，教师首先要想尽方法让学 生明白这样一个道理：任何人包括那些文学大家，写文章都不是一 挥而就的，而是一个反复琢磨、不断修改的过程。“好文章是修改 出来的。”两千多年前的荀子就说：“人之于文学也，犹玉之于琢 磨也。”还有诗词中对这方面的阐述也非常多：“文章不厌千回 改，佳作常自次中来。”“为求一字稳，耐得半宵寒。”近代著名 学者吕叔湘说：“古今中外有不少作家曾经修改他们的作品三遍五 遍乃至十几遍才定稿，在文学史上传为佳话，我们应该向他们学 习。”老师还可以给学生讲讲名人修改推敲文章的典故，诸如王安 石“春风又绿江南岸”中对“绿”字的推敲斟酌；左思呕心沥血， 10年写成《三都赋》，使洛阳为之纸贵；旷世奇文《红楼梦》的作 者曹雪芹，“批阅五载，增删五次”，方才成就此文学的巅峰之