电解质溶液在通电情况下的变化评课稿范文

电解质溶液在通电情况下的变化评课稿范文　　杨老师的《电解质溶液在通电情况下的变化》这堂课教学目标设计合理，在整堂课中基本达成其所指定所有教学目标，教学过程十分流畅，重难点清晰，课堂气氛十分融洽。我认为

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 电解质溶液在通电情况下的变化评课稿范文 杨老师的《电解质溶液在通电情况下的变化》这堂课教学目标设计合理，在整 堂课中基本达成其所指定所有教学目标，教学过程十分流畅，重难点清晰，课堂气 氛十分融洽。我认为在杨老师的整堂课中，充分体现了三个融合： 1、化学史在课堂教学中的融合。杨老师从伏打电池引出导电原因，在课堂中间 又讲述了戴维制取金属钾从失败到成功的原因。不但让学生深入了解了电解的基本 规律，更让学生体会科学家的探究精神，培养学生地探究意识。 2、化学实验在课堂教学中的融合。杨老师在课堂上引导学生进行氯化铜溶液的 电解实验，让学生进一步体会电解质溶液中存在的微粒，在通电后会发生的移动以 及在点击附近所发生变化的原因，由此得出微粒的放电能力大小等问题;进而引入了 对新问题：电解饱和食盐水的分析，让学生对电解质溶液在通电情况下的变化有了 更深入的了解。 3、化学工业在课堂教学中的融合。杨老师在学生基本掌握电解质溶液的电解原 理以后，以电解饱和食盐水为例，提出了工业上对电解原理的应用，让学生对课堂 实验进行改进，由此学生进一步体会电解在生产生活中的重要应用。 杨老师在设计这堂课时，充分运用了斯金纳的程序教学原理，在课堂设计中运 用了小步子原则，课堂上设计的问题层层推进、难度层层递进，让学生每解决一个 问题都有获得成功的喜悦，有探究后一个问题的好奇心。在课堂上学生气氛活跃与 杨老师的“小步子走”的设计分不开。 1