读《做一个不再瞎忙的班主任》有感。梁丽敏[修改版]

第一篇：读《做一个不再瞎忙的班主任》有感。梁丽敏幸福工作快乐生活 ————读《做一个不再瞎忙的班主任》有感 做班主任五年了，我总是在自己的工作岗位上辛勤的劳作，付出。一直坚信付出就会有收获，但经过阅读

第一篇：读《做一个不再瞎忙的班主任》有感。梁丽敏 幸福工作 快乐生活 ———— 读《做一个不再瞎忙的班主任》有感 做班主任五年了，我总是在自己的工作岗位上辛勤的劳作，付出。一直坚信付出就会有收获，但经过 阅读梅洪建老师的书，让我愿意静下心来思考我的教育工作，让我明白了教育不能一味地低头拉车，还应 该抬头看天，不然，站在错误的位置，越努力越目标会越远。梅老师的《做一个不再瞎忙的班主任》这本 书给我启发很多： 第一、我们在学生成长的路上，并不能起到举足轻重的作用，因为一个人性格形成、习惯、品行和能 3 力培养的关键期在岁左右，所以我们不能规范孩子的成长，不能给孩子方向，因为我们给的方向不一定 是科学的，应该给孩子的是土壤，然后给与孩子动力，一种流淌在孩子身上的精神力。培养具有可持续发 展能力的学生，才是我们教育的目标。这应该从两点出发，一是积极的心态；积极的心态包括向上、平和。 二是优秀的思维品质，即遇到问题，懂得思考、会思考。一个积极向上的孩子，能够用淡定、包容的心态 对待他人，一个具有高水平思维能力，加上具有积极心态的人，这个孩子的成长一定充满动力，一定可以 创造出美好的未来。用教育的现在，指向孩子成长的未来，教育或许本该如此。 第二、用一种好的习惯去代替一种坏的习惯。书上说，教育也有一种手段叫迂回，问题出现了要尽量 避免直接扑向问题，而要找到一个边缘的存在，通过这个边缘的存在来激活学生，因为任何一个学生的内 心里都有一个向上的欲望，而发现边缘存在的办法是让这个孩子先动起来。学生出现问题的原因就是他们 没事做，无事可做，所以他们就会想法设法的出问题，给班主任找麻烦。作为班主任要充分相信学生，如 果说学生刚入学时把他们看成幼儿园的孩子， 那么现在的他们就得被看成大人了。所有的事情，班主任不必亲力亲为，相信学生的能力，大胆的放 手让他们去干，相信他们一定不会让班主任老师失望的，出现问题把问题抛给学生，让他们自己想办法去 ? 解决，不但锻炼学生的自主能力，也增加了他们的参与意识和民主意识，一举两得，何乐而不为呢以前的 我总是自己想办法解决问题，最后不但没有解决好问题，学生对我的依赖性更大了。有时候也想放手让学 生自己去做每一件事情，但是对学生就是不放心，最后的结果只能是：累，忙。我们大包大揽，忘记了学 生能力比我们想象的要强得多。书中告诉我们要让学生有事可做，而这事情应该是一种好的行为习惯。 第三，是学会用别人的水浇自己的田，也就是学会借力。毕竟一个人的能力是有限的，能够让他人发 挥作用，以帮助自己达成目标，才是卓越的执行者。一个懂得借力的人，远比只知道死干的人轻松得多， 所以有人说：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如说，作为班主任的我们，可以利用家长来做我们 坚强的后盾，可以借助家长的力量艺术地处理班级事务；可以团结自己的科任老师，辅佐自己共同管理好 自己的班级。可以借助学校领导的特殊身份，参加班内活动并鼓励学生、振奋班风，为我所用。借助外力， 让自己成为一个大有可为的班主任，何乐而不为呢！