巧设探究问题，激发探究热情的论文

巧设探究问题，激发探究热情的论文 高中语文新课程标准将“探究”列为高中阶段必须重点培养的能力，指出“促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务”。然而在教学实践中我们发现学生对探究的兴趣

巧设探究问题，激发探究热情的论文 高中语文新课程标准将“探究”列为高中阶段必须重点 培养的能力，指出“促进他们探究能力的发展应成为高中语 文课程的重要任务”。然而在教学实践中我们发现学生对探 究的兴趣不大，探究的氛围不浓，徒有探究之名而无探究之 实。原因可能很多，笔者以为探究问题的设计不佳是产生上 述情况最根本的原因。要点燃学生探究的激情，教师要根据 教材内容及教学目标，找准重点、难点、疑点，巧妙设计探 究问题。 一、切近学生的“最近发展区” 探究问题的设计要切近学生智力的“最近发展区”。我 们形象地称之为“跳一跳，摘桃子”。这个桃子不是伸手即 可拿到，需要跳起来才能摘到，但又不是怎么跳也够不到。 然而在教学实践中，很多教师就容易走两端。 一种情况是探究问题太简单，桃子伸手可摘。苏教版高 中教材（必修一）老舍先生的《想北平》是一篇情真意切的 散文，字里行间透出作者对故乡北平的爱，一位教师设计了 这样一个探究问题：“读了这篇文章，你觉得老舍先生对北 平倾注了怎样的感情？”这样的探究问题，学生凭条件反射 就能轻而易举地作答。探究问题太简单只会助长学生的思维