质数和合数教学设计_2

《质数和合数》教学设计 案例背景： "质数和合数'是人教版小学数学第十册第二单元第三节的内容。要求使学生理解质数、合数的意义，初步掌握判断一个数是质数还是合数的方法。它是在学生已经掌握了

1 11 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 《质数和合数》教学设计 案例背景： "' 质数和合数是人教版小学数学第十册第二单元第三节的内容。 要求使学生理解质数、合数的意义，初步掌握判断一个数是质数还是 2 合数的方法。它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了、 53 、倍数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因 数，求最大公因数和最小公倍数的基础，在本章教学内容中起着承前 启后的重要作用。教学中，我着眼于学生自主探究获取概念，揭示出 质数与合数的内涵，培养学生的思维能力和探究精神，选择了探究性 的学习方式。通过体验与探究的活动，让学生亲历概念的自我建构过 程，培养学生勇于探索的科学精神。 一、谜语激趣，提出问题。 ?( 师：这节课老师给大家带来了几条谜语，想猜猜吗出示：各打 ) 一数学名词：说出银行密码、一笔数目不清的帐学生对这两条谜语 很感兴趣，表现踊跃，揭示谜底：倍数、因数。 ? 师：你由这些内容能想到哪些数学知识