拨动学生的情感之弦

拨动学生的情感之弦所谓“情感”，就是人对客观事物的一种态度，是一种微妙的心理活动。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，情感因素对人的思维具有多种功能。文质兼美的语文教材有着丰富的情感因素。语文学科的人

拨动学生的情感之弦 所谓“情感”，就是人对客观事物的一种态度，是一种微妙的心理活动。情感是学 生学习中不可忽视的心理因素，情感因素对人的思维具有多种功能。文质兼美的语文教 材有着丰富的情感因素。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师要在课堂教学中坚 持情感教学.而课文是情感信息的载体,每一篇佳作,都饮饱含着作者真挚、强烈的感情, 字里行间,情感被渗透,被传达,补倾诉，震撼人心，感人肺腑。要真正让学生学好一篇 课文，就必须紧紧抓住文中的情感线索，通过对字词句的品读，与作者、文本进行深入 的情感交流和心灵对话，加强学生内在的情感体验，引发学生的情感共鸣，顺应或同化 作者表达的感情，从而让小学语文课堂成为熏陶情感、感动人心的“情感地带。 一、找准情感激发点，给学生以直观的感受 教材不仅是客观事物的写照，也是情感的载体。只有挖掘教材，把情感点化出来， 展示在课堂上，才能让学生体会到课文中深邃的思想、高操的情操。">我教《地震中的 父与子》中，课前播放有关洛杉矶大地震的画面，高楼大厦坍塌，电线杆倒塌，引发一 阵阵爆炸，人们惊慌失措，当同学们看到这样的画面时，竟然哄堂大笑。看完视频，我 问到：“同学们，假如你们亲临现场，你们还笑得出来吗？”个别同学摇头，全场鸦雀 无声，为下文做好情感铺垫。 《老人与海鸥》这篇课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切 地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像 前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文 语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 教第 二课时，课前，展示了翠湖以及海鸥飞翔的图片，引用原文“白鸥飞处带诗来”，播放 老人喂海鸥的一段视频，让学生感悟老人对海鸥的关爱。体会老人与海鸥相依相随的款 款深情。录像的播放，给学生以直观的感受，既是对前面内容的回顾，为下文的学习做