基于创业教育制度供给的视角

基于创业教育制度供给的视角 　　（一）确定制度供给中有关的匹配度 　　1.学生个体创业需求和创业教育价值选择的匹配度 　　通常而言，学生的创业需求取决于两个方面的因素，其一是创业的意向度，其二是创业的

基于创业教育制度供给的视角 （一）确定制度供给中有关的匹配度 1.学生个体创业需求和创业教育价值选择的匹配度 通常而言，学生的创业需求取决于两个方面的因素，其一是创 业的意向度，其二是创业的自我评估度。因为地理位置的不同，高 职院校受到外在环境的影响，如何把多元化的创业文化表达在创业 教育制度供给中，是高校指出的创业要求，也是进展创业教育的关 键，换言之，把创业教育制度供给中创业个体的创业价值观培养内 容付诸实践。 2.学生个体创业能力和创业教育目标路径的匹配度 对未来创业成功需要满足的根本条件而言，学生个体的创业能 力有三个方面的内容：其一是创业要求掌握的根本创业实务知识， 有融资与管理等知识；其二是是创业成功的保障性能力，有决策能 力与团队领导能力等；其三是创业成功的重要能力，有理性的冒险 能力与把握机遇的能力。对高职院校创业教育制度供给，要统筹创 业具备的上述能力培养，以表达高校于卓越农业人才培养上的层次 度与有效性。 （二）突出创业教育效劳供给双重特性 总之，从高等教育获益的不仅有社会，而且也有个人，这也表 达了高等教育本身的双重性，供给和需求两者是统一且对立的整 体，所以，高等教育具有供给和需求的双重性。创业教育制度供给 对高职院校而言，不但要满足个体需求，如学生个体需求和学生家 庭的需求，借助完善高职院校教育效劳，促使学生个体不断进步， 更好地成长，而且高职院校教育供给还要迎合经济文化的开展，以 满足新时期经济对社会农业人才培养的新需求。所以，在高等教育