去年的树课后教学反思

去年的树课后教学反思 　《去年的树》是人教版语文实验教材第７册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年

去年的树课后教学反思 《去年的树》是人教版语文实验教材第７册的课文。文章讲述 了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞 回南方时，鸟儿容许了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第 二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻 访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还 在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的 生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的开展。全 文一共有四次对话。小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告 诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题， 但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就 能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又 会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的 尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以 我以诚信（友情）主题的体会为主，课文所说明的道理也在这四次 对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺 言，珍惜朋友之间的情意。 在设计本课时，我充分表达了“以生为本，自主开展”的教学 思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一 新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对 话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思 想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 《去年的树》是侧重于人文性的课文。因此，为了表达这一 点，我运用了动画《去年的树》，目的是让学生深深体会诚信，友