五年级数学教学反思3篇

五年级数学教学反思3篇　五年级数学教学反思篇一　求积的近似值教学反思　注重“创设情境”是《数学课程标准》中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验。使学

五年级数学教学反思3篇 五年级数学教学反思篇一 求积的近似值教学反思 注重“创设情境”是《数学课程标准》中一个新的亮点。 它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学 生的认知经验。使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学 知识和技能，体验学习数学的价值。然而，“创设情境”是 教师个人的任务还是由师生共同完成，是实际教学中存在的 两种不同的做法。下面就“积的近似值”教学，谈几点自己 的思考。 首先，要避免情境由教师备课时一个人精心设计好，避 免问题由教师提出来，避免学生始终被教师“牵着鼻子走”。 这样，学生的主体地位、学习的自主性便大打折扣。要在师 生互动的过程中自然生成问题情境。本课教学从讨论“买菜 时应该考虑了解哪些信息呢”入手，了解学生在解决这一问 题时的真实想法。在充分尊重了学生看法的基础上提供相关 信息，使每位学生都成为情境的创设者。本课还创设了“填 写发票”的问题情境，通过联系刚才大家解决的问题，提出 “你能帮卖方填写一张发票吗?”，使学生产生“填写发票” 的需要。然后指导学生亲自尝试填写发票的过程，在填写过