狐狸和乌鸦教学设计

小学语文“狐狸和乌鸦”教学设计教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，结合小学《语文课程标准》（实验稿），制定了“狐狸和乌鸦”第2课时的教学设计方案。问题导学——创设情境——合作学习——归纳总结——

“” 小学语文狐狸和乌鸦教学设计 教学设计思路： 根据课堂教学设计的基本原理，结合小学《语文课程标准》（实 “”2 验稿），制定了狐狸和乌鸦第课时的教学设计方案。问题导学 ———————— 创设情境合作学习归纳总结情景学习，即运用多媒体 课件等创设学习情境，学生带着问题利用课前准备好的资源进行合作 “” 学习，巩固已学的生字和生词，并从课文中寻找乌鸦受骗上当的 “”“ 答案；接着，生生、师生共同讨论乌鸦为什么会被骗和狐狸为 ” 什么能得逞，然后，教师引导学生归纳讨论的结果；最后，通过情 境学习，学生学会有感情地朗读课文。 1. 学习任务分析 “” 乌鸦和狐狸是人民教育出版社出版的小学《语文》第三册第 11 课的内容。尽管课文的篇幅不长，但内容生动、富有情趣。 821 本文共有个自然段，可分为课时进行学习。第课时主要学 132 习生字、词语和至自然段的内容，为第课时的学习打下基础； 24847 第课时主要学习至自然段。第至自然段，具体描述了狐狸 是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦逐渐失去警惕，最后受骗上当 8 的经过；第自然段，概述了狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对 话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话过程中，狐狸和乌 鸦的神态生动地表现了他们的心理变化。据此，教师应恰当运用教学 媒体，引导学生分析和领会课文的寓意；提出精当的问题，为学生的