主题背景下中班区域材料的投放3[修改版]

第一篇：主题背景下中班区域材料的投放3主题背景下中班游戏性区域材料的投放 摘要：幼儿园区域活动是一种有目的、有计划的学习活动，它将教育目标渗透与教育内容中，将教育内容分成若干个区域，在轻松愉快、没有压

3 第一篇：主题背景下中班区域材料的投放 主题背景下中班游戏性区域材料的投放 摘要：幼儿园区域活动是一种有目的、有计划的学习活动，它将教育目标渗透与教育内容中，将教育 内容分成若干个区域，在轻松愉快、没有压力的氛围中，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材 料，自主操作、实践，从而发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上得到发展。 在区域活动中，活动材料是幼儿探索和学习的中介、桥梁。活动的发展目标、活动内容以及期望幼儿 获得的经验都蕴含在所提供的材料中。幼儿的学习是通过自己的行为以及概括自己的经验而实现的，这一 点，中班的幼儿也不例外，他们的认知经验大多是通过摆弄玩具、材料，在自身的操作中获得的。所以， 区域活动中材料的投放尤为重要。本学期，我们结合主题活动的开展和需要，提供适合中班年龄特点的具 有游戏性的区域环境创设，和材料投放。 一、投放生活化的区域材料 中班幼儿思维具体形象，对事物理解力逐渐增强。中班幼儿不仅仅对角色游戏非常感兴趣，他们也像 大班幼儿一样，开始对挑战性和创造性的材料感兴趣。因此根据幼儿需求与身心发展特点，为幼儿创设一 个主题背景下贴近生活的区域环境。 主题《在马路边》我们请孩子们从家中带来了各种各样的汽车，创设了一个停车场。幼儿扮演管理员 的角色，将车根据车牌号停放到指定区域，并统计出一号区有几辆，二号区有几辆。孩子们在玩的同时， 尝试着运用统计的方法记录车辆，从中了解了数字的实际意义。 “ 与此同时，我们结合区域的创设也实现了主题目标的达成。主题《在马路边》的目标中指出：了解生 ” 活中的标记，并体验与人类的关系。于是，我们在教室中投放了交通棋。首先，孩子们需要把老师制作的 110 棋牌从到的顺序排列好；随后，按照图示的要求，找到相应的交通标记。交通棋的投放，使孩子们在 玩的过程中，体会到每个标记的意思，并且了解了数的正排序。 一、投放互动的区域材料。 主题背景下区域活动材料的投放，应该是教室的每一个区域的创设意念与孩子们的发展过程环环环相 扣。区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的。限制在一个区域的操作材料，幼儿将无法与操作材料 产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。基于这一点，我们将 主题下的一个点放大，体现在每个区域中，使区域之间有了联系。 主题《秋天里》我们就将瓢虫这个很小的点放大。在美工区，孩子们不只是按照瓢虫的分解图示剪剪 1——10 贴贴制做瓢虫，还可以在瓢虫身上贴上老师准备的数字（），然后在背景图上找到相应的家。整个 过程看似是一个美工区的游戏活动，但是设计了很多数方面的内容。在操作过程中，孩子们还可以根据瓢 虫身上的点数进行益虫害虫的分类。