四年级道法教材学习心得

四年级道德与法治部编教材学习心得汉丰一校 谭润兰通过假期的前置学习，我对本年级的教材总体特点和结构体系有了清晰的认识，对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。一、《道德与法治》的教材改变从最早的

四年级道德与法治部编教材学习心得 汉丰一校谭润兰 通过假期的前置学习，我对本年级的教材总体特点和结构体系有了清晰的 认识，对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。 一、《道德与法治》的教材改变 从最早的《品德与生活》、《品德与社会》到今天的《道德与法治》，可 以看出教材的编写将政治内容淡化，强调道德，社会的核心理念就是让道德回 归生活。以儿童的生活为基础，让儿童在经历幼儿园到小学过程中，认同自己， 尊重他人（重点强调在家庭和个人领域）。 二、把握课程基本理念 1.引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心； 2.珍视学生年生活的价值，尊重学生的权利； 3.道德存在于学生童的生活中，德育离不开学生的生活； 4.让教与学植根于学生童的生活。 三、理解《道德与法治》的性质 1.生活性 珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分， 是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。 本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学 生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发 展、在发展中生活为课程的基本追求。 2.活动性 超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的 呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目 标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现 学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中， 形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实 际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中， 逐步形成探究意识和创新精神 2.开放性 教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、 社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结 中灵活而弹性地延展。 内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活 的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩 展。 1