Unit 4 Amazing Art Presenting ideas 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第三册

Book 3 Unit 4 Arts 第8课时教学设计 内 容 Presenting ideas.课程标准分析根据学业质量水平二的要求，学生应能在比较复杂的语境中，能口头描述自己 或他人的经历，表达情

Book 3Unit 4Arts 8Presenting 第课时教学设计 内容 ideas 1 . 课程标准分析 根据学业质量水平二的要求，学生应能在比较复杂的语境中，能口头描述自己 或他人的 经历，表达情感态度，描述事件发生、发展的过程；描述人或事物的 特征、说明概念。 根据交际场合的正式程度和行事程序，选择正式或非正式、直接或委婉的语言 形式表达 道歉、请求、祝愿、建议、拒绝、接受等，以及态度、情感和观点， 体现文化理解、达 到预期交际效果。 能在口头表达过程中有目的地选择词汇和语法结构。 能在表达中借助语言建构交际角色，体现跨文化意识和情感态度。 2 . 教学内容分析 该板块中呈现了四幅图片介绍了四种中外民间艺术形式。学生通过看图，思考 自己所在 地的民间艺术形式和民间艺术家，展开讨论，介绍身边的民间艺术家。 本版块通过阐述 观点，促进学生进一步关注生活和身边的艺术，加深对于所学 内容的理解，并在真实的 情境下加以运用和实践，传承艺术精神。本版块以观 点阐述、评选、演讲等口头表达形 式进一步促进学生对所学内容的复习与掌握, 并在真实的情境下加以运用和实践。开放 或半开放型的活动有利于高中学生综 合运用语言，相互合作，展示个性，充分表达自己 对主题思想的理解和认识。 3 . 学生学情分析 已具备：学生学习过与本单元主题语境相关的话题，具有初步生活经历与感受, 也积累了 一些与话题相关的词汇与表达；学习过有关态度、评价、建议、鼓励 等简单的表达方式。 待提高：学生学生在推荐艺术家，描述艺术作品，根据所获得的综合信息，归 纳、概括 内在形成的规律，构建新的概念的能力有待提高。 4 .学习目标叙写 在本堂课中，学生能够： 1 .了解所在地的民间艺术家和民间艺术形式，选出自己心目中最有趣的“社区 艺术家”； 2 运用本单元所学语言描述艺术家及艺术作品，并说明推荐理由； . 3 .恰当运用学生用书提供的使用表达，与小组成员合作达成最终意见，完成活 动。 5 . 评价任务设计 Look at the expected learning outcomes of this lesson and answer the questions: