试析从孔子的启发教学看今天的课堂提问

试析从孔子的启发教学看今天的课堂提问 　　论文关键词:语文课程改革 启发式教学 课堂提问 　　论文摘要:无疑，语文课程改革走到今天已不再仅仅是一个理念、一个事实、一个梦想;新课程的步伐无论怎样艰辛，怎

试析从孔子的启发教学看今天的课堂提问 论文关键词:语文课程改革启发式教学课堂提问 论文摘要:无疑，语文课程改革走到今天已不再仅仅是一个理 念、一个事实、一个梦想;新课程的步伐无论怎样艰辛，怎样满珊， 都已变成一种坚守、介入和追求。新标准积极倡导自主、合作、探 究的学习方式，因此必须彻底褥弃三尺讲台，一人唱戏的教学方 法，建立适应当代中学生特点的启发式教学模式。笔者尝试通过巧 设疑问，激发兴趣;提问有“度”，切中肯萦;创设情境，综合延展 三种措施改进课堂提问方法，更好地引导学生发现问题，思考问 题，解决问题.从而组织表达新课改精神的生动活泼的充满生机的以 学生为主体、师生互动的语文课堂教学。 两千多年前，教育家孔子说:“不愤，不启，不发，举一隅不以 三隅反，那么不复也。”(《论语·述而》)意思是:诱导学生，不到 他心里想弄通而未弄通的时候，不去开导他。比方一个东西有四 角，教给他一个角，他却不能由此而推出其他三个角，便不再教 了。 这就是“启发”的原意，也是世界上破天荒提出“启发”的含 义。可见，“启发”的故土，是“启发”的始祖，这是中国对于世 界教育的卓越奉献，也是值得引为自豪的，可是两千多年后，一篇 《语文忧思录》将现代语文课堂教学置于一片声讨之中，名人学者 纷纷发难，指责语文老师将学生教得没有生气，成了应试教育的机 器人，扼杀了学生的聪明才智，没有发挥他们的创造思维。在大力 提倡素质教育的今天，如何提高学生的语文能力，众多的报刊媒体 在热切关注着，热心语文教改的人在出谋划策。我们认为当今语文 教学的主要弊病出在教学过程中老师的越姐代厄上，许多老师把大