小学语文优秀课例分析课题：《梅花魂》

案例 课题：《梅花魂》一：基本理念阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣，申老师能以阅读为主线贯串讲堂始终，以培养能力为

案例课题：《梅花魂》 一：基本理念 阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣，申老师能以阅读为主线贯串讲堂始终，以 培养能力为核心进行语文教学。 二：教材 （一）内容：《梅花魂》是六年制人教版小学语文第九册的一篇课文。 （二）教学目的：为了能让孩子理解文本、吃透文本、走出文本，确定了这样的教学目 的： 1 、理解课文内容，经过朗诵、评论等方式感觉梅花的形象。 2 、认识文章的写作方法――借物喻人，感觉其作用。 （三）教学重点 品味梅花美的形象特点时，感悟信念对人生的价值。 （四）教学难点 理解借物喻人的写作手法 能够看出，目注明确，重难点醒目，能抓住教材，拓展延长，以点带面，感悟人生。 三、教法学法 为了实现以上的教学目的，采用了以下的教法学法： 1 、朗诵法 经过朗诵内化了课文的语言，经过朗诵培养了孩子的语感，经过朗诵让孩子领会到了 情感，经过朗诵培养了孩子审美和朗诵能力。 2 、自主、合作、探究法 新课程标准积极倡导这种学习方法，这也是创新的重要途径，在品味梅花精神美的句 子时，在沟通学完此文的感觉时，充分运用了这种学习方法，取得了事半功倍的效果。 3 、多媒体课件的运用 课件做得精巧，尤其是听读课文部分，图文比较，不单激发了孩子们的学习兴趣，而 且更能帮助孩子理解文本，使教师的整个教学，环环相扣，十全十美。充分体现了农远资 源在教学中的作用 四、教学过程 （一）导入 采用讲话导入的方式自然和蔼，瓜熟蒂落，让学生在沟通中不知不觉地进入学习。 （二）学习课文