关于教师小团队班级管理模式的学习讲义

略论教师小团队班级管理模式1、教师小团队的基本含义。 这里所称的团队，并非平时所说的共青团、少先队组织的简称“团队”，而是有若干名教师组成的团体的意思。 根据管理心理学的阐述，团队（团体）

略论教师小团队班级管理模式 1、教师小团队的基本含义。 这里所称的团队，并非平时所说的共青团、少先队组织的简称“团队”，而 是有若干名教师组成的团体的意思。 根据管理心理学的阐述，团队（团体）也称群体，其发展的高级形式叫集体。 团队是介于组织和个人之间的人群结合体，是指在组织结构中，由于在工作和生 活的某一方面具有共同之处，因而具有一定的共同信仰、理想、目标、兴趣、爱 好或情感，为实现组织目标而相互信赖、相互影响、相互作用，并规定其成员行 为规范所构成的人群结合体。因此，团队应是一个整体，其成员是在相互依存、 相互作用的基础上，为实现某种目标而结合在一起的。 学校要进行的“教师小团队班级管理模式”试点工作，要构建的教师小团队， 是指两个平行班的班主任和若干名任课教师为实现这两个平行班管理目标而结合 在一起的一个整体。 2、教师小团队要成为一个有效的群体，就应具备下列几方面的特征，即在试 点工作的展开过程中，应努力形成的特质。 1 （）有共同的目的和目标 这个共同的目的和目标不是某个教师一人之力能实现的，它需要全体成员同 心同德共同努力方可达成。 2 （）有自己的规范和规则 这是保证实现目标的必备条件，规范和规则一旦确定，就不能因为某一教师 的去留或新成员的加入而改变。 3 （）团队在为实现目标的努力过程中，工作程序的选择上具有灵活性与创造 性。 4 （）团队内的教师之间在信息、思想、感情、态度等方面的沟通既频繁又公 开，相互充分了解与信任。 1