浅谈随班就读学生的管理

浅述随班就读学生管理　学校往往会遇到智力发展缓慢、学习感到吃力、跟不上正常教学节奏孩子，或是肢体、视力等方面有不如正常儿童孩子，他们有一个共同名字――随班就读生。他们犹如一只只搁浅在学海沙滩上小舟，

浅述随班就读学生管理 学校往往会遇到智力发展缓慢、学习感到吃力、跟不上正常教学节奏 孩子，或是肢体、视力等方面有不如正常儿童孩子，他们有一个共同名 字――随班就读生。他们犹如一只只搁浅在学海沙滩上小舟，难以到达知 识海洋彼岸。那么，怎样启动这些学海搁滩之舟，使他们扬帆前进呢？ 我校在积极开展国家级子课题“随班就读支持保障体系”教学实验 后，从中有了一些收获，通过建立个人学习档案，在思想上给予关爱，在 学习上给予倾斜等途径，保障了随读生身心健康发展。 一、理清思路，提高对随班就读工作认识 我国九年义务教育从根本上保证了每位适龄儿童都接受教育，随班就 读为某方面有缺陷儿童提供了均等受教育机会。我校随班就读儿童几乎都 来自农村，由于家长文化层次、生活压力、思想观念等因素，他们对这些 孩子关心、教育总有这样或那样不足。所以，学校随班就读工作就是一项 非常严肃、艰巨工作。既然这些儿童进班学习，作为学校、老师就有责任 摆正位置，把随班就读作为实施义务教育重要内容来抓，让他们留得住、 学得好，从而提高学校整体教学质量。在实际工作中，不少教师认为普通 生都顾不过来，哪来那么多精力去教随读生，随班就读成了随班就坐。因 此，提高认识，加强组织领导，明确责任尤为重要。形成校长、教导处专 人负责，各班主任任组长、各学科老师参与随读教研网络，做到统一思想、 统一认识、统一要求、统一管理，形成合力，齐抓共管，有效推动随班就 读工作。 二、入口畅通，“一个都不能少”