大学计算机教学中翻转课堂的应用论文

大学计算机教学中翻转课堂的应用论文 大学计算机教学中翻转课堂的应用论文 　教育是一个继续创造以求止于至善的无尽历程，是要以有限的时间来追求及创造最高的价值。教育最重要的目的是把好的东西传授给下一代。

大学计算机教学中翻转课堂的应用论文 大学计算机教学中翻转课堂的应用论文 教育是一个继续创造以求止于至善的无尽历程，是要以有限的 时间来追求及创造最高的价值。教育最重要的目的是把好的东西传 授给下一代。这几年以来，翻转课堂已成为新兴网路学习系统的一 员，将传统的教学模式，做个翻转的动作，让学习方式更加的有 趣、有效率，不再是单一方向的教学模式，让老师与学生能有互动 的时机，可以激起更高、更远的水花。本文旨在分析翻转课堂在大 学计算机教学中的运用。 信念指引着人的思考与行动，假设持有的信念不同所表现出来 的行为也不同。就教师而言，任何一种教学行为皆含有某种假定与 价值，其背后也都蕴藏着某种的信念在指引着教师的教学观点、设 计的教学活动及教学行为等。教学本身就是一种理智、有意图和传 递价值的行动，Borgnakke认为教师会根据自己的理论或理想而形 成“意图实施的理念”是一种有目的、有系统的行动，然后再受到 教育机构的限制而有所调整与修正，才能成为日后在教学现场实施 的“实际落实的行动”。2000年，Maureen、Glenn和Michael在 《经济学教育杂志》中介绍了他们在经济学课堂中运用翻转教学模 式的情形，并于文中提出翻转教学可使差异化教学适合不同学习风 格的学生；同年，J.WesleyBaker于第11届大学教学国际会议中发 表了有关翻转课堂的论文，且于文中介绍翻转教学模式可通过网络 平台和学习管理系统来开展。xx年，该教学模式被美国科罗拉多州 洛矶山林地公园高中的化学教师JonBergmann与AaronSams两人正 式定名为“翻转课堂”。 当初JonBergmann与AaronSams两人是为了要让缺课的学生能