在探究中学好数学

在探究中学好数学新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式。初中数学的探究性学习主要指学生在学习知识的过程中，围绕某个问题，通过自主、合作、交流、探究的学习方式进行学习的过程。探究性学习能创设最佳的教学

在探究中学好数学 新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式。初中数学的探究性学 习主要指学生在学习知识的过程中，围绕某个问题，通过自主、合作、 交流、探究的学习方式进行学习的过程。探究性学习能创设最佳的教 学情境，让学生动手做、动眼看、动脑想、动口议，全身心地参与教 学活动，在体验中学习感悟，在愉悦中克服困难，在满怀热望中获得 成功。探究性学习在教学中可以围绕以下几个方面进行实施。 首先，让学生在宽松的氛围中实施探究。 环境在一定意义上对人有导向作用，正所谓“时境之移人”。将学生置 于问题情境当中，能激发他们对问题、现象保持一种敏感和好奇心， 形成探究意识。在导入新知时，创设问题情境，可以使学生明确学习 方向，以最佳状态投入到学习活动之中。每堂课一开始，教师揭示课 题后，可把本节课要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方 式、生动的语言或形象的画面等，使学生明确本课学习目标和知识重 点。教师在教学过程中的各个阶段，可以围绕每个教学目标、每个达 成目标，创设一系列小问题，制造认知冲突，使学生感到所面临的问 题是熟悉的、常见的，同时又是新奇的、富有挑战性的，使这些连续 的阶段问题能持续地激发学生的学习热情和探索知识的兴趣，促使学 生情绪达到最佳境界。如教学“方程”引入新知时，可设置如下问题： ①怎样才能使天平保持平衡？②天平保持平衡说明了什么？③你能用式 子来表示天平左边和右边重量的关系吗？④式子中能不能含有未知数？ ⑤如果含有未知数，那么这种式子又称为什么？这样让学生带着问题