百分数的认识教学反思 (8)

《百分数的认识》教学反思:、灵活处理教材，彰显“问题解决”精神。1、灵活处理教材。教材中安排了 “派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方

《百分数的认识》 教学反思: 、灵活处理教材，彰显“问题解决”精神。 1 、灵活处理教材。 教材中安排了 “派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学 生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学 生 丰富对这一概念的认知。 我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的学 生存 在着实施方面的众多的差异，我们要正视这些差异、要重视这些差异，适时 地、适当 地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。 光泽这个地方，学生对足球是陌生的，许多同学对于“足球怎么比？ ”、什 么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的兴趣，也就无法真正地 调动 所有的学生参与到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用学生感兴趣的 生活情境 来引入。于是想到了 “篮球”。学生对于篮球是熟悉的、是有感情的， 许多学生还 是此中的高手。篮球比赛中的一些规那么等学生是有生活经验的，因此 也是能够很好 建构的。同时，我还把第二个主题情境去掉，让学生通过多元的训 练来丰富对百分数 的认知。 2 、激趣导入，发现问题。 NBA 我上课伊始就让学生看比赛，在学生最感兴趣的情境中发现问题：把 最后 的控球权给谁？这样就激发了学生的学习欲望，为学生能全身心地投入到学 习中去奠 定的根底。 3 、活动探究，解决问题。 通过学生的观察、计算、讨论，学生得出把控球权给科比。结论出来了，但 更重 要的是看他们是如何分析的。我引导学生的认真地观察、积极地思考、主动 去展示， 再通过老师的追问，学生在活动中逐渐感悟到，要解决这一问题最好的 方法就是将分 100100 母化成的分数，这样才易比拟。分母是的分数的得出，就 为百分数的意义的 引出创造了充分的前提条件。通过新旧知识的比照，通过学生 的说，百分数的意义的得到也就水到渠成了一一问题自然得到解决。 ■■ 4 、稳固创新，应用问题。 r a “生活中有百分数无处不在，你能说说你收集的百分数的意义吗？ ”一石激 起千 层浪，学生纷纷亮相，展示了自己的成果，并说出手中数据的意义。说意义