音乐教师教育面临的挑战

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音乐教师教育面临的挑战 当今科技与经济迅猛发展，社会变革加剧，对人的素质提出了更新更高的要求。这种状 况下，教育为适应、服务于社会面临着愈严峻的挑战。人才的培养靠的是教育，而办好教育 的关键则在于教师。作为培养未来音乐教师的高师音乐教育，是整个音乐教育事业的重要组 成部分和基础工程，同时又是这一基础工程的中坚。面对新的国内外教育形势，调整高师本 科音乐教育的培养目标和规格要求，是一项十分重要的、紧迫的任务，这是高师音乐教育办 学的出发点和归宿，是完成高师音乐教育历史使命所设计的蓝图。 未来音乐教育的重点不应放在为学生灌输那些多变的、迅速过时的知识上，而应放在交 给学生一些基本概念和方法，调动学生学习的积极性和主动性，去运用概念、知识和方法， 解决各种问题上面。在音乐教学过程中也一样，要从强__师的主导作用，向充分调动和发展 学生的积极性、主动性和创造性转化；从传统的单科教学向综合教学转化；从传授知识向发 展学生智力、培养能力转化；从个别化教学向班级群体化教学转化。因此，作为一位未来新 型音乐教师仅仅了解和掌握传统的教育学、心理学和教学法知识远远不够用，还须更多地了 解并具有比较广泛的现代教育学科的理论、知识，现代化的教学技术、手段与方法。在此基 础上，当代高师音乐教育还面临着要接受中国传统音乐文化的挑战、现当代中西方音乐的挑 战、世界多元文化的挑战、综合学科知识融合的挑战 、现代教育观的挑战和教育创新的挑 战等一系列重大课题。我们必须站在国际音乐教师教育的宏观角度，以开放的胸襟，准确定 位，促进教师教育的可持续发展。 第一节 民族音乐文化传承的挑战 “” 一、从申遗日的确立引发的思考 ___2006610“”518 规定年月日为文化遗产日，公布了项我国首批非物质文化遗产名 _____ 录。由此可见，非物质文化遗产的价值越来越受到和重视。那么，什么是非物质文化 遗产？我们能从中得到什么样的启示？我们本民族的音乐文化传承将带来什么样的震撼？又 会给高师音乐教育带来什么样的挑战呢？ 文化艺术遗产是人类智慧和劳动的结晶，是人类想象才能和创造力的代表，是人类推动 1977_____ 文化创新与持续发展的不竭源泉。年，教科文首次提出文化遗产由有形和无形两 “” 部分组成，以后又逐渐的确立了非物质文化遗产的概念。非物质文化遗产与物质文化遗 产一样，反映一个民族和国家对自身特性的认同和自豪感，还体现了被世界认可的程度。因 此，它不仅是一个国家和民族历史成就的标志，也是反映今天社会文明的重要标志。 中国的文化遗产悠久而丰厚，在世界文化史上占有非常重要的地位，中华文明是四大古 文明中唯一没有中断的文明。但从另一方面看，近代中国积贫积弱，各种战乱灾祸不断发生， __ 在大规模涌来的强势的西方文化冲击下，中国的经济、、社会生活等诸多方面发生了剧烈 “”__ 变化，导致文化遗产的传承发生了严重的危机。五四时期高举科学、旗帜，但也存在 “”“” 着全盘西化及整体反传统的错误倾向，将各种有价值的文化遗产包括戏曲等重要非 物质文化遗产，也被视为陈旧的需要抛弃的历史包袱，这种新旧对立的观点是一种曲解，而 “__” 且这种曲解在时达到了荒谬的顶峰，这时期更是将所有的传统思想、文化、风俗、习 “__”____ 惯，所有文化遗产，统统当作的对象，发动群众破坏、清除。因此，这不仅造成 __ 幸存文化遗产的空前浩劫，造成文化传承的中断，也造们思想认识的极大混乱，以至于需 要大量深入的思想理论的拨乱反正及大量新的理论与实践探索，才能使人们重新认识文化传