小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究

小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究一、课题提出的背景与意义 （一）课题提出的背景 1、随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正发生的变化：教师的教学行为和学生的学习方式也发生着变化，新的

小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究 一、课题提出的背景与意义 （一）课题提出的背景 1 、随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正 发生的变化：教师的教学行为和学生的学习方式也发生着变化， 新的教学理念不停进一步课堂的每一种环节，课堂教学的面貌焕 然一新。然而，学生学习成绩两极分化的现象却出现了相对严重 的态势。这实在令人费解，迫人深究。特别在我们师资单薄的农 村小学，老师在推行新课程理念与实践新课程理念的过程中，我 们尚处在探索阶段，对新课程理念的认识还处在浅层次上，还没 能将新课程理念与课堂教学高度和谐地融合在一起。加具与提早 了数学学习的两极分化现象，无论是数学学习爱好还是数学学习 能力，原本在初中才有的现象，现在在小学阶段已经普遍存在， 数学学习有障碍的学生正在急速扩大，这使我们许多教师感到担 忧。 2 、经济的迅猛发展，对学生家庭的两极分化产生了影响。 在市场经济大潮中，每一种社会组员的生活压力都在大大增加。 家庭的经济状况直接影响了家长对儿女的教育。由于家庭经济状 况的恶化，造成家长大量精力都在改善家庭经济上，从而疏忽了 对儿女的教育。我们农村小学家长外出打工的儿女较多，只是在 爷爷奶奶的隔辈亲的教育下，在语言、生活习惯、性格、行为 习惯养成、学习成绩等方面的培养都与现在教育不同程度的差别。