高中政治 社会历史的主体教学设计 新人教版课程必修4

《社会历史的主体》教学设计一、教材分析（一）教材的内容、地位和作用《社会历史的主体》是高二政治必修4第四单元第十一课第二框题。它包括人民群众的含义、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内

《社会历史的主体》教学设计 一、教材分析 （一）教材的内容、地位和作用 《社会历史的主体》是高二政治必修4第四单元第十一课第二框题。它包括人民群众的含义、 人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。本框是历史唯物主义重要观 点，也是整本书的落脚点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此 该框题内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面，都是非常重要的。 （二）教学目标 根据新课标的要求：“认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想”，“人民 群众是推动历史前进的动力，要把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值追求和 标准”结合教材的结构和内容分析，根据高二年级学生的认知结构及其心理特征，制订如下 教学目标： 1、知识目标： （1）了解人民群众的含义； （2）了解个人和社会发展的关系； （3）理解人民群众创造历史的内容和意义 （4）理解群众观点和群众路线的内容和意义 （5）运用群众观点和群众路线分析有关时政问题 2、能力目标 （1）培养学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析理解党的群众路线和群众观点的能 力； （2）培养学生自主学习、合作探究的能力 3、情感、态度、价值观目标 （1）引导学生通过探访身边的优秀党员、干部的事迹，体会榜样的力量； （2）树立为人民服务的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 （3）培养公民意识，增强主人翁责任感 （三）教学重难点 1、教学重点：群众观点和群众路线 确立依据：从理论上看，这个知识点是高考常考的一个重要考点；从实践上看，是培养学 生正确认识和理解党的方针政策，树立正确世界观、人生观、价值观的有效教育途径，与学 生现实生活相联系，有助于学生综合能力的培养。 突破方法：方法一：小组合作讨论设置的探究问题，选代表发言，交流分享。 方法二：案例分析，归纳演绎，总结知识，得出结论。 2、教学难点：人民群众是历史的创造者 确立依据：高中学生生活阅历较少，缺乏必要的社会参与意识和生活体验，因此实践能力和 态度价值观的培养是一个难点。 突破方法：本课将通过案例的分析，联系学生身边的事例，紧贴学生生活，通过自主学习和 1