一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计[修改版]

第一篇：一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计 一年级下册《丁丁冬冬学识字》第一课时教学设计 识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学

第一篇：一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计 一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设 计 一年级下册《丁丁冬冬学识字》 第一课时教学设计 识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐 1483“” 步学会独立识字的方法。一年级下册第单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本页），通过带木字旁 的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在 识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课 的教学目标，我设计了如下教学活动： 一、读一读。 、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词 语等。 2 、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。 如：案板、休息等。 [ 从学生的实际出发，依据本课的特点（生字词语有很多是常见的、学生容易理解的），放手让学生充 ] 分的自由读，并培养学生读书就动笔，读书就思考的好习惯。 二、说一说，议一议。 4~5 、分小组说一说。人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习， 共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。 2 、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领， “”“” 如：木桶一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？案板一词，教师可提问：谁注意过厨房内 切菜是在什么东西上面？等等。 [ 在这项活动中，培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯，能尊重他人，善于倾听别人的