陶行知课程思想与基础教育课程改革下

陶行知课程思想与基础教育课程改革(下) 二、陶行知课程思想对基础教育课程改革的启示 发端于20世纪90年代末的我国新一轮基础教育课程改革，非常敏感地考察、梳理了西方国家基础教育课程改革的

17 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） () 陶行知课程思想与基础教育课程改革下 二、陶行知课程思想对基础教育课程改革的启示 2090 发端于世纪年代末的我国新一轮基础教育课程改革，非 常敏感地考察、梳理了西方国家基础教育课程改革的理念、框架、对 策及走向，从中吸纳了一些有益的东西，这是我们的一大进步。但与 此同时，我们决不能忽视和丢弃我国的优秀教育传统，不能忘掉陶行 () 知。《基础教育课程改革纲要试行》中一些理念与陶行知的教育思 () 想、教育理论包括他的课程思想和课程理论有某种相通之处。可以 说，陶行知的教育思想和课程思想对基础教育课程改革有重要启示， 在课程改革中我们也发展着陶行知的教育思想。 陶行知教育思想和课程思想对课程改革的启示主要在以下三个 方面。 ()() 一陶行知的儿童观学生观 新一轮课程改革的关键是转变理念，最高境界是理念的提升。新 课程的核心理念是；切为了学生的发展。这实质上是一个确立正确儿 童观的问题。儿童观直白地说就是如何看待儿童和对待儿童，即如何 认识儿童、发现儿童和如何教育儿童。而陶行知的儿童观有着极其丰