讲读教学应当提倡精讲多练

讲读教学应当提倡精讲多练袁瑢讲读教学是教师引导学生综合运用各种知识、能力来理解课文的过程。在这个教学过程中，应当认真贯彻文道统一、加强基础、培养能力、发展智力的教学指导原则。回顾我的教学

讲读教学应当提倡精讲多练 袁瑢 讲读教学是教师引导学生综合运用各种知识、能力来理解课文的过程。 在这个教学过程中，应当认真贯彻文道统一、加强基础、培养能力、发 展智力的教学指导原则。回顾我的教学历程，对讲读教学的讲、练问题， 我有这样的看法：教师要抓住关键，把必须讲的东西准确地、要言不烦 地讲清楚，可讲可不讲的都不讲。要留出较多的时间来让学生练。只有 多练，学生才能把知识转化为能力。但是多练不是指单纯地增加练的数 量，而要讲求质量。练，不应限于书面练习，要有听说读写四方面的练 习。要把讲与练有机地结合起来，做到有讲有练，讲讲练练，既传授学 生知识，又培养他们的能力。 讲解，是课堂教学常用的教学方法，它可以帮助学生理解课文。我们提 倡启发式，促使学生动脑筋，靠自己的理解去获得知识。但是，有些知 识，不经过教师必要的、适当的讲解，学生暂时是无从理解的；而不理 解这些知识，又会直接影响学生学习课文。从这个角度看，教师必要的 讲解正是为了排除学生学习上的障碍。 60年代初，上海市五年级语文教材中的一篇《小交通员》（高级小学语 文课本第四册，1960年版），是直接从陶承《我的一家》中节选出来的。 课文篇幅比较长，涉及到的语文知识也比较深。我按照当时五年级语文