初中历史教学中有效培养学生探究能力的策略

初中历史教学中有效培养学生探究能力的策略　　【摘要】历史教学应引导学生探究学习、发现问题，从而体验学习过程提高学习能力。其方法有设计问题、创设情景、学生置疑和开展历史第二课堂引导学生探究发现。　　【关

初中历史教学中有效培养学生探究能力的策略 【摘要】历史教学应引导学生探究学习、发现问题，从而体验 学习过程提高学习能力。其方法有设计问题、创设情景、学生置疑 和开展历史第二课堂引导学生探究发现。 【关键词】历史教学；探究；发现 新一轮课改注重学生在学习过程中的探究和发现，中学历史教 师不仅仅是一个文化的传播者和普及者，更主要的任务是让学生的 学习活动围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来展开，为学生 的探究和发现提供机会与帮助。让学生通过自己的探究来学习，有 助于激发学生对学习活动本身的兴趣。这种内在的兴趣是学生持续 学习的源泉。学生在探究发现的过程中，为了获得问题的解答，必 须选用合适的方法进行独立的思考和操作，必须调动自己的情感和 意志因素去进行探究活动。这样，他们在获得答案的过程中会努力 地寻找和掌握解决问题的方法和技巧，会经历痛苦、茫然、失望、 喜悦、满足等种种感情变化，他们的学习能力也会从中得到锻炼， 他们的情感世界、人生境界也会得到拓展和提升。 具体到中学历史教学过程中，探究和发现能力的具体培养，从 本质上说，即培养学生形成自己在接近客观历史原貌的前提下对历 史现象的一点更深层次的认识，而不是去死记模式化的固定结论， 这样就能帮助学生克服思维僵化定势，展开思维飞跃的翅膀，真正 做到论从史出，寓论于史，史论结合。笔者认为，加强对学生的探 1