少数民族汉语教学现状及应对策略

少数民族汉语教学现状及应对策略　少数民族汉语教学现状及应对策略　少数民族汉语教学一般是指以母语（本民族语）授课为主，单科加授汉语的中小学汉语教学。也就是说，少数民族汉语教学实际上属于第二语言教学的性

少数民族汉语教学现状及应对策略 少数民族汉语教学现状及应对策略 少数民族汉语教学一般是指以母语（本民族语）授课为主，单科加 授汉语的中小学汉语教学。也就是说，少数民族汉语教学实际上属于 第二语言教学的性质，母语是他们的第一语言，汉语是他们的第二语 言。在过去的汉语教学中，少数民族汉语教学多是按照母语教学的路 子设计、安排的，没有体现出第二语言教学的基本特点。自1978年 以来，随着全国恢复高考，少数民族汉语教学的规模有了很大发展。 通过实践也总结出了一定的经验。然而，汉语教学活动仍显得滞后、 不规范。近些年来，我区对少数民族汉语教学的理论研究虽已从经验 型迈向了理论型并取得了长足的进展，但在教学活动中经验型色彩还 比较浓重。语言是人类交流的工具，少数民族学习汉语对民族间的交 流起到了重要的作用。但是，少数民族汉语教学仍存在一些问题，通 过分析少数民族汉语教学现状，进而提出了具体的应对策略。 一、少数民族汉语教学现状 1、教材编写不合理 首先，教材内容枯燥。语言是交流的工具，随着我国各民族之间 的交流日益深入和广泛，汉语教学应该注重其实用性，听说能力的培 养在少数民族汉语教学中自然应该占有很大的比重。因此教材的编写