中学生社会主义核心价值体系教育研究

中学生社会主义核心价值体系教育研究引言1、问题提出进入新世纪，我国在总体上已进入一个新的发展阶段，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。具体表现在经济大发展、社会大转

中学生社会主义核心价值体系教育研究 引言 1、问题提出 进入新世纪，我国在总体上已进入一个新的发展阶段，经济体制深刻变革，社会结构 深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。具体表现在经济大发展、社会大转型、 观念大碰撞，各种思想文化相互激荡，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性 增强，价值取向呈现多样化的趋势。在这种情况下，非常有必要有一个统一的思想。党十 六届六中全会明确提出社会主义核心价值体系这一重大科学命题和战略任务。党的十七大 报告又指出:“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质表现”，并作出将“社 [1] 会主义核心价值体系建设扎实推进” 的战略部署。此后社会主义核心价值体系的教育研 究如火如荼地进行，并在社会主义核心价值体系建设取得显著成效之际， 李长春在全国精 提出：“坚持把建设社会主义核心价值体系作为精神文明建设 神文明建设工作表彰大会上 [2] ” 的主线，用社会主义核心价值体系来加强青少年思想道德建设。社会主义核心价值体 系就是我们的核心主流价值观。要坚持用社会主义核心价值体系引领多样化的思想观念和 社会思潮，才能为构建社会主义和谐社会提供有力的思想保证和精神动力。 世界上的许多国家都非常重视核心价值观的教育。美国是当今世界唯一的超级大国。 美国获得这样的国家地位，其中一个重要原因是它重视国家意识形态建设尤其是核心价值 理念的建设。美国曾经忽视道德教育，尤其是价值观的教育。20世纪中叶美国社会出现一 股颓靡之势：社会整合出现危机、青少年社会化失败比率上升、人们普遍缺乏信仰、社会 价值观共识虚化。具体表现就是社会问题丛生，如吸毒、同性恋、黑社会、校园暴力、青 少年犯罪等，这些问题已经严重危及美国社会的稳定和普通国民的安全。社会、政府和个 人都开始反省，各种针对价值观教育的研究逐渐升温，涉及价值观教育的社会组织纷纷建 立，这些力量共同促进了美国学校价值观教育的回潮和发展。其他各国也大致经历了“价 值中立”和“价值虚无”的思潮后，都十分重视青少年学生的道德和价值观教育。各国的 青少年道德和价值观教育，均从本国具体的社会历史实情出发，强调本民族的社会传统和 国家认同。 [3] 我国中学生在“多元化”、“全球化”、“信息化”、“后现代化”趋势的影响下，价 值观念和价值追求上也日益呈现出多样化的趋势。这也给我们中学生价值观教育研究提出 了新任务、新要求。教育内容与形式也必然要与时俱进，才能保持其有效性、先进性和时 代性。综上所述，对中学生进行社会主义核心价值体系教育研究势在必行。 2、相关文献综述 （1）国外研究现状 现在世界各国都非常重视核心价值观教育。很多教育的模式值得我们研究和借鉴。 美国：祝灵君在《国外价值体系建设经验点滴》（《党建》2008年1月15-19）一 1