探析声乐教育中创造思维能力的培养

探析声乐教育中创造思维能力的培养 探析声乐教育中创造思维能力的培养 摘要：音乐是开启人类智慧的金钥匙之一，声乐教育在培养人创造思维能力方面的作用，是其他任何艺术都不能取代的，声乐不只是愉悦，更体现了人

探析声乐教育中创造思维能力的培养 探析声乐教育中创造思维能力的培养摘要：音乐是开启人类智慧的金 钥匙之一，声乐教育在培养人创造思维能力方面的作用，是其他任何 艺术都不能取代的，声乐不只是愉悦，更体现了人类的智慧。 关键词：声乐教育创造思维右脑 创造思维：“是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素 的，发散思维与聚合思维有机结合的操作方式。”①它包括抽象思 维、形象思维、直觉思维。创造思维是人类智慧的最高体现,法国伟大 的文学家雨果曾说过，“开启人类智慧的三把金钥匙，一是字母，二 是数字，三是音符。”因此作为开启人类智慧金钥匙之一的音符与人 类智慧的最高体现——创造思维是分不开的。19世纪著名音乐家瓦格 纳曾说：“音乐的最久远、最真正、最美满的机关，就是人们的歌 声，音乐有了人的歌声，然后才得以永久地存在。”声乐艺术犹如一 颗古老的参天大树，花果丰硕，一直在乐坛上独树一帜。《孟子·告 子》记载：春秋战国时：“昔者，王豹处于淇，而河西善讴；绵驹处 于高唐，而齐右善歌。”又有：韩娥歌声“绕梁三日”，秦青声音 “响遏行云”。②这足以说明声乐艺术源远流长，隽永深邃。公元前 三世纪，荀子在《乐记》中也曾说：“夫声乐之入人也深，其化人也 速。”③因此作为“音乐的最久远、最真正、最美满的机关——人的 歌声”，对人类创造思维能力的培养的作用更是毋庸置疑的。 曾经有人说过：“今天看人与人之间的区别是看你能否使用电 脑，明天看人与人之间的区别是看你是否能用右脑。”美国心理学家 劳伦斯也说：“只有当大脑右半球也充分得到利用时，这个人才有创