德语课堂教学改革的症结与策略

德语课堂教学改革的症结与策略 　1.课堂教学以教师为中心，缺乏师生间的教学互动中国德语课堂教学中存在的主要问题，用有些德国教师的话来说，就是：中国德语课堂教学的方式就像是一条单行线的道路。这种课堂教

德语课堂教学改革的症结与策略 1.课堂教学以教师为中心，缺乏师生间的教学互动中国德语课 堂教学中存在的主要问题，用有些德国教师的话来说，就是：中国 德语课堂教学的方式就像是一条单行线的道路。这种课堂教学最严 重的问题是学生缺乏说话的时间，一切以教师为中心，而且中国的 教师通常以课本为中心，以致教科书在中国的课堂上有着权威地 位。教师对于学生来说，只是一个书本知识的传播者。教师通常会 将一大半的课堂时间，用来解释新的词汇和语法现象。 德语课堂教学的安排，根本都掌握在教师的手里，几乎从来没 有教师和学生共同安排一堂课或课堂的一局部。 这种传统的德语教学法，通常只注意到一种形式上的语言知 识，而语言的交际能力往往被无视，这样，很多学生听与说的能力 就无法得到提高。而且这种形式的课堂教学，又直接导致了学生创 造性与独立性的缺乏。 2.德语教材的编写与目前的教学形式不相适应德语专业的教材 编写，有时候跟不上形势开展的需要。 目前中国高校德语教学所使用的教材，有的还是十几年前所编 写的，缺乏对形势的适应性与实用性。而外语教材是有时效性的， 需要不断更新，与时俱进。另一方面，有些教材无视了语言交际能 力与应用能力的培养。此外，由于许多德语教材面向的都是德语通 用型人才的培养，受课堂教学时间的限制，对于今后从事不同职业 方向的人，有时还必须再进展一段时间与其职业相关的专业德语知 识的培训，而这方面的德语教材又十分缺乏。 3.全新教学法的采用与高校德语教学的矛盾冲突近年来，中国 的德语课堂教学也正在逐步发生着变化，许多学校也在尝试进展德