中学语文课文教学范式研究分析论文

一、课文教学教什么这是针对教学内容而言的。 　教什么的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解决得好坏，直接影响到教学效率的高低。 　在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现

一、课文教学教什么这是针对教学内容而言的。 教什么的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解 决得好坏，直接影响到教学效率的高低。 在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是 教学内容的空泛化和纯知识化。 所谓空泛化，就是教师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地分析， 还是狂轰滥炸地提问，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。 什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，这些看 起来好像很有条理，而实际上没有体现出语文的特色来，课上得很空。 而这些属于课文内容即文章写了什么方面的知识，学生只要认真 读一两遍课文基本上都能把握。 该教的教师不教，学生自己能解决的教师却不厌其烦教师条分缕 析，讲得口干舌燥，做的是无用功，学生呆若听书，恍坠五里烟云， 过后只留梗概。 一个又一个宝贵的45分钟，就这样白白地耗费掉。 语文课堂教学中的无效劳动就集中体现在这一点上。 所谓纯知识化，就是教师在讲课文时，眼光聚焦在这是什么的层 面上，如这个字怎样读音，这个词怎样解释，这篇文章分几段，每段 是什么意思，中心思想是什么，运用了什么修辞方法，等等，内容繁 多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来 一口一口地喂给学生，把语文课上成告知课，学生只须记住就是了。 所以导致上述现象的存在，就是相当数量的教师片面地认为课文