数学集体备课,加法结合律,乘法分配律

四年级数学《加法结合律》集体备课 教学内容：加法结合律(教科书第29页的内容) .备课人员： 中心发言人： 备课时间： 备课类型：详备 教材分析：《加法结合

四年级数学《加法结合律》集体备课 教学内容： 加法结合律(教科书的内容). 第29页 备课人员： 中心发言人： 备课时间： 备课类型： 详备 教材分析： 《加法结合律》选自人教版小学数学实验教科书四年级下册第三单元的第二课 时，即教材的第29页. 学生是在学习了加法交换律之后学习这一课时的，在此之前对四则运算的一 些性质和规律已经有了初步的感悟.首先，教材通过出示李叔叔骑自行车的题目， 问学生“李叔叔三天一共骑了多少千米？”学生通过列式计算，可以得出几种不 同的列式方案，计算顺序也会有所不同.接着，教材出示两组算式，问：“你发 现了什么？”让学生去比较探索两者之间的相同与不同，最后得出运算顺序不同， 运算结果相同的结论.然后，教材出示加法结合律的定义，帮助学生形成一个系 统的概念.最后，为了方便理解记忆，用几个抽象符号来表示加法结合律.学好加 法结合律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度将会很有帮助.同时， 运算定律在生活中具有广泛的运用，学好这一知识，可以更好地用于生活，从而 让学生学会在生活中运用数学，体会数学与生活的密切关系，感受学习数学的乐 趣. 学情分析： 在之前的学习中，学生对四则运算中的一些性质和规律已经有感性的认识，但 相较而言，加法结合律属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不易理解和掌握. 因此，教师在教学过程中，要做好一个引导者和组织者的角色，在充分利用 学生已经掌握的知识的基础上，创设生活情境，引导学生自主探索，总结归纳， 学生通过分析、比较不同的方法，发现规律，并通过自己的举例来应用规律，并 学会用抽象符号来概括表达运算定律. 教师发言： ： 首先可以通过简算的认识，调动学生的积极性，开展小组讨论发挥学生的 主观能动性. ： 也围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解加法结合律，并会用字母表示. 教学目标： 1.理解并掌握加法结合律，学会用字母表示加法结合律. 2.经历自主探索加法结合律的过程，通过解决生活中的实际问题，比较分析 不同的运算规律，发现并概括出运算定律. 3.感受数学与生活的密切关系，体会学习数学的乐趣. 教学重点： 1.理解并学会运用加法结合律，能用字母来表示加法结合律. 2.在认识理解的基础上，能用字母表示. 3.围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解加法结合律在生活中的应用.