《教学观念现代化》word版

教学观念现代化 实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。 传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消

教学观念现代化 实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解 “” 决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会走样。 传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把 学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教 __ 学就是教师有效、合理地学生的学习活动，使所有的学生都能 学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转 变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到 “”“” 五个转变和确立四种教学观。 “”①“” 五个转变是指：由单纯的应试教育转变为全面的素 ②“”③ 质教育；由填鸭式的教学方法转变为启发式的教学方法； 由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学； ④ 由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学； ⑤“” 由教学方法的一刀切转变为因材施教。 “” 四种教学观是指在数学教学过程中要确立如下四种观念： ① 整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教 __ 学，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的 ② 积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化； “” 重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把教的过程转 “”③ 化为学的过程；发展观。不但要引导学生有效地学习，更 ④ 重要的要培养能力，发展智力；愉快观。要把愉快因素带进课 堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。